“No dejes de creer”

Actividades extendidas en el aula

Para que los estudiantes desarrollen su autoestima, necesitan saber quiénes son y qué es importante y único para ellos personalmente. Los estudiantes también necesitan tener una forma concreta de expresar su valor. Estas actividades les dan a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre quiénes son (y, con algunas lecciones, compartir esa información de una manera divertida con el resto de la clase).

OBJETIVO(S):

1. Los estudiantes utilizarán una forma apropiada de compartir (si corresponde) datos sobre sí mismos.
2. Los estudiantes tomarán conciencia de la singularidad y el valor de sí mismos y de los demás.
3. Los estudiantes describirán oralmente a un grupo de compañeros quiénes son.
4. Los estudiantes encontrarán imágenes o frases para simbolizar conceptos de sus personalidades.

Un diario – Lengua y literaturaComo entrada de diario, cada estudiante puede escribir un poema, describir un sueño o compartir algo que le agrada o le desagrada. Es el diario del estudiante; lea una entrada solo si el estudiante lo permite. Sin embargo, verifique regularmente para asegurarse de que haya al menos tres entradas fechadas por semana.

Ser lo mejor de uno mismo: rasgos – Lengua y literatura, toma de decisionesPida a los alumnos que corten una hoja de papel en diez tiras. En cada tira, escriban una palabra o frase que los describa. Asegúreles a los alumnos que nadie verá lo que escribieron, para que puedan ser extremadamente honestos. A continuación, pídales que ordenen estos diez rasgos desde lo que más les gusta de sí mismos hasta lo que menos les gusta.

Cuando hayas terminado, di: “¿Te gusta lo que ves? ¿Quieres conservarlo? Ahora renuncia a un rasgo. ¿Cómo te afectará la falta de ese rasgo? A continuación, renuncia a otro rasgo. Luego, renuncia a tres rasgos. Ahora, ¿qué tipo de persona eres?”.

Después de renunciar a seis de las cualidades, pida a los estudiantes que recuperen los rasgos uno por uno. Es posible que observe tensión mientras los estudiantes deciden qué rasgos abandonarán. Es posible que escuche comentarios sobre lo incompleto que se siente el estudiante sin esos rasgos, y que vea un gran alivio y una nueva comprensión de la importancia de esos rasgos a medida que los recupera. Después de la sesión, pida a los estudiantes que escriban en sus diarios qué rasgos conservaron y qué aprendieron sobre sí mismos a partir de esta experiencia.

Resalte lo positivo – Lengua y literaturaDivida la clase en grupos de cuatro a seis personas. Los alumnos se centran en un miembro del grupo a la vez. Haga que todos los alumnos del grupo digan todas las cosas positivas que puedan sobre esa persona. Fomente los elogios que se centren en el comportamiento en lugar de en algo que no se pueda alterar o desarrollar, como una característica física. No se permiten los comentarios despectivos. Todos los comentarios deben ser positivos. Un alumno actúa como registrador. Luego, se le entrega esta lista a la persona para que la escriba en su diario.

Escríbete una carta a ti mismo – Lengua y literaturaAl final del año escolar, pide a los alumnos que se escriban una carta a sí mismos. Diles que nadie más que ellos leerá esta carta, así que pueden decir lo que quieran en ella. Sin embargo, una parte de esa carta podría incluir quiénes son sus amigos, su altura y peso actuales, películas y música favoritas, y cosas especiales, tanto buenas como malas, que ocurrieron durante el año. Anima a los alumnos a que también incluyan una fotografía actual. En otra hoja de papel o en el reverso de esa hoja, pídeles a los alumnos que escriban diez objetivos que les gustaría lograr para esta época el año próximo. Los alumnos sellan esta carta en un sobre, le ponen su dirección y se la dan al maestro. En un año, el maestro envía las cartas de vuelta a los alumnos.

Autorretratos – Artes visuales, artes del lenguajeUsando un pequeño espejo, los estudiantes se dibujan a sí mismos. Los estudiantes usan lápices negros o de colores, pero se puede usar cualquier medio. La imagen no tiene que ser exacta, pero debe ser representativa de ese estudiante. Estos retratos se escriben en diarios. Una variación opcional es dividir la forma del rostro por el centro a lo largo. La mitad del rostro puede ser una representación de cómo se ve el estudiante a sí mismo y la otra mitad de cómo cree que lo ven los demás. Esto se acompaña de una entrada en el diario que describe cómo se ve el estudiante a sí mismo en comparación con cómo cree que lo ven los demás.

Crea un comercial – Artes visuales, artes teatralesCada estudiante escribe un video de dos a tres minutos. El tema es “Por qué alguien debería contratarme”. El video muestra las cualidades especiales del estudiante. Después de trabajar en ellas, los estudiantes presentan sus videos frente a la clase. Otra variación es que un grupo de cinco cree un video para cada uno y luego lo presente frente a la clase.

Diseño de collages personales: artes visualesUsando imágenes, frases o símbolos recortados de revistas que representan cosas que les gusta hacer o que poseen, lugares en los que han estado, personas que admiran o carreras que desean, los estudiantes crean un collage. Los estudiantes colocan sus nombres en el reverso. El maestro coloca los collages en el salón y pide a los demás estudiantes que adivinen a quién pertenece cada collage y que expliquen por qué hicieron esa suposición.